什么是大類招生？

問：什么是大類招生？

答：大類招生的全稱是按學(xué)科大類招生，是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1~2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。

大類招生是相對于按專業(yè)招生而言的，是高校實行“通才教育”的一種改革。

大類招生和專業(yè)招生的區(qū)別

1、專業(yè)名稱

與專業(yè)招生相比，按類招生的專業(yè)類名稱 沒有專業(yè)名稱劃分得詳細，一般是某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一級學(xué)科或者二級學(xué)科。

例如：能源動力類包括能源與動力工程專業(yè)、新能源科學(xué)與工程專業(yè)；

社會學(xué)類包含社會學(xué)、社會工作專業(yè)等。

2、招生計劃

對于按類招生的學(xué)院，學(xué)校招生計劃數(shù)不再按專業(yè)劃分，而是下達到按 當年計劃招生的專業(yè)類，考生在填報志愿時只需填報相應(yīng)的大類，不需要選擇確定自己就讀的具體專業(yè)。

3、培養(yǎng)模式

不同的高校在按類招生的過程中結(jié)合本校的教學(xué)資源、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)布局、院系建制、教學(xué)管理、學(xué)生管理、就業(yè)方向等問題制定相關(guān)的培養(yǎng)模式， 彼此之間也不盡相同。即便是同一高校內(nèi)，不同類別的培養(yǎng)模式、分流時間等也會有所區(qū)別。

4、培養(yǎng)過程

在培養(yǎng)期間，同一專業(yè)類招生錄取的考生第一或前兩個學(xué)年在同一個教學(xué)平臺上進行本專業(yè)類的通識課程學(xué)習(xí)。之后，學(xué)生會結(jié)合個人的愛好、特長，考慮自身的條件、學(xué)校教學(xué)資源情況及就業(yè)狀況，積極接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，再根據(jù)學(xué)生志愿和學(xué)校有關(guān)規(guī)定，由學(xué)生選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向而進入相應(yīng)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

也就是說，專業(yè)招生一旦錄取，那么在大學(xué)里到畢業(yè)的時候都只會學(xué)習(xí)這一個專業(yè)，而大類招生會在大學(xué)的時候，按照成績、綜合評價等因素進行分流，也就是到了大學(xué)再具體的選擇專業(yè)學(xué)習(xí)。

大類招生主要有三種模式：

1、按一級學(xué)科或二級學(xué)科招生

這是目前 大部分高校實行的大類招生形式。這種招生方式中的專業(yè)類所包含專業(yè)一般具有學(xué)科相近性，把一些特點相似或者具有相同屬性的系科或?qū)I(yè)方向合并在一起招生。等大二或大三再分流到不同的專業(yè)進行具體專業(yè)課程學(xué)習(xí)。

2、按院系招生

按院系招生的高校，一般是一個學(xué)院或系，按一個或幾個大類招生。學(xué)生們可以通過對學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長、成績等，再在院系范圍內(nèi)選擇專業(yè)。

3、按“基地班”、“實驗班”等形式招生

考生熟悉的北京大學(xué)“元培計劃實驗班”、清華大學(xué)的“人文科學(xué)實驗班”“社會科學(xué)試驗班”等都是以實驗班的形式進行大類招生。如清華大學(xué)的“社會科學(xué)試驗班”的培養(yǎng)過程是：第一年和第二年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，尤其是打好數(shù)學(xué)和英語的基礎(chǔ)，同時也接觸專業(yè)基礎(chǔ)課程，以便考生確定自己的學(xué)科興趣，尋找到符合自己的發(fā)展方向。第三年和第四年，考生按照自己的興趣以及專業(yè)的要求通過雙向選擇，分流到社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際關(guān)系三個專業(yè)方向?qū)W習(xí)。除此，河海大學(xué)水利類(基地強化班)、北京科技大學(xué)的“理科試驗班”、浙江大學(xué)的“工科試驗班”都是以這種形式進行大類招生。

大類招生要注意哪些問題

1、考生在填報志愿時，要仔細閱讀學(xué)校 招生章程，了解每個招生大類包含哪些專業(yè)。各校專業(yè)設(shè)置及培養(yǎng)方案不同，同一招生大類包含的專業(yè)及未來深造、就業(yè)的領(lǐng)域可能是不同的，考生要仔細研究，加以區(qū)分。

2、考生還要了解各校大類 分流的時間及方式。專業(yè)分流時，部分高校直接滿足學(xué)生報考意愿，部分高校根據(jù)學(xué)生報名擇優(yōu)錄取。不同的分流方式?jīng)Q定了學(xué)生未來 進入某個專業(yè)的難易程度。

3、部分院校在大類招生時沒提出具體要求，但專業(yè)分流時對 身體條件會有限制。考生在填報志愿時要對照相關(guān)體檢標準，了解自己的志愿專業(yè)是否有身體條件要求，如不符合要避開報考。

4、提前了解所報院校將來 分專業(yè)的相關(guān)規(guī)定，是很有必要的，這直接關(guān)系到將來學(xué)生的專業(yè)去向。家長可以咨詢各校 招生辦人員，看看除了成績因素以外，是否還有其他要求。

大類招生的優(yōu)點

減少盲目性

在選擇志愿時，大多數(shù)考生對專業(yè)的了解和選擇比較盲目，未必清楚專業(yè)真正的發(fā)展前景，甚至連自己是否對這個專業(yè)感興趣都不清楚。所以在填報志愿時跟著感覺走的現(xiàn)象非常普遍，如認為學(xué)管理就能當領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)建筑就要下工地，學(xué)金融就是去銀行。考生最終被錄取的專業(yè)與自己的興趣相距甚遠。實行大類招生錄取后，不急于確定方向，通過對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，逐步對專業(yè)產(chǎn)生質(zhì)的認識，發(fā)展自己的興趣和特長，自主選擇喜愛專業(yè)，有助于學(xué)生減少未進校前選擇專業(yè)的盲目性。同時，按大類招生培養(yǎng)人才延遲了專業(yè)選擇時間，學(xué)生可以零距離體驗專業(yè)，近距離觀察市場，從而增強學(xué)生做好學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃的主動性，提升就業(yè)實力，使人才培養(yǎng)步入良性循環(huán)的軌道。大類招生很大程度上緩解了高考學(xué)子在專業(yè)選擇上的迷茫和無措，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

符合志愿者意向

大類招生政策在一定程度上解決了高考一考定終生而是一些學(xué)子在高考發(fā)揮不當?shù)那闆r下或是因幾分的差距而和自己心儀的專業(yè)失之交臂而痛悔的遺憾，給考生一個機會先進大類，再通過自己的努力選擇自己喜愛感興趣的專業(yè)。因此實施大類招生，因為給了學(xué)生們在學(xué)習(xí)1~2年的時間后在根據(jù)成績和表現(xiàn)選擇專業(yè)，也是很好的激發(fā)了學(xué)生和老師們，學(xué)習(xí)和教學(xué)的激情與熱情。為了讓自己上喜愛的專業(yè)要努力學(xué)習(xí)，為了讓廣大學(xué)子認識自己課程的魅力要既專心又創(chuàng)新的去授業(yè)，這就極大地促進了教育本身的發(fā)展和進步。在實施大類招生和通識教育政策下很多或是絕大多數(shù)學(xué)生在進行1~2年的學(xué)習(xí)后對自己未來的專業(yè)選擇都有了更進一步的了解和規(guī)劃，給予學(xué)生們更大的選擇空間和時間讓學(xué)生可以更好地認清楚自己的目標所在將自己的興趣和能力最大程度的發(fā)掘和發(fā)展出來，培養(yǎng)和鍛煉出社會所需求的人才。而且該政策在一定程度上有效地緩解了政府招生部門和學(xué)校招生部門的工作強度和工作壓力。

培養(yǎng)人才

當下的知識經(jīng)濟時代中，社會需要的是高實用型、技術(shù)型、應(yīng)用型，復(fù)合型人才，而這種人才所迫切需要的就是是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，而這種精神和能力是人的綜合能力的外在表現(xiàn)，它是以深厚的文化底蘊、高度綜合化的知識、個性化的思想和崇高的精神為基礎(chǔ)的。在知識經(jīng)濟時代，知識的增長率知識的陳舊周期不斷縮短，知識轉(zhuǎn)化的速度猛增。在這種情況下的接受教育變得并不要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作。學(xué)生最需要掌握的是那些包括面廣、遷移性強、概括程度高的核心知識，而這些知識并非言語所能“傳授”，它只能通過學(xué)生主動地“構(gòu)建”、“再創(chuàng)造”而獲得這就需要學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力在其中主動地發(fā)揮作用。因而，在知識經(jīng)濟時代，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是獲得知識的必備能力，沒有這能力，學(xué)生就不能把握所學(xué)知識的精髓，得到的只能是書本上的死知識，不能靈活地將知識運用到實踐過程中去。創(chuàng)新思維需要聯(lián)結(jié)各個學(xué)科的知識，對各學(xué)科的知識進行組合推理，最后形成一個全新的思想。如果沒有寬廣的知識面和處理信息的能力，那將如何開啟創(chuàng)新思維“引擎”呢?按照大類招生培養(yǎng)人才，就可以打破專業(yè)界限，尤其在低年級打基礎(chǔ)階段，可以依據(jù)學(xué)生的實際水平組合班級，有針對性地組織教學(xué)，確定目標，因材施教。也對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)和健全的人格素質(zhì)，具有自立的意識和跨行業(yè)、跨國界創(chuàng)業(yè)的能力，促成高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。這樣，不僅解決了學(xué)生素質(zhì)參差不齊，尤其是數(shù)學(xué)、外語水平差距較大的問題，而且有利于優(yōu)秀拔尖人才的脫穎而出，為學(xué)生的個性養(yǎng)成和提高創(chuàng)新能力創(chuàng)造合適的條件。而以上種種正是在做出戰(zhàn)略性調(diào)整下，實施大類招生和通識教育為新型人才的培養(yǎng)提供的便捷之處。

提高學(xué)校效率

按“大類招生培養(yǎng)”，一方面能克服過去由于專業(yè)設(shè)置過細造成的分散局面，可以更好發(fā)揮院系在教學(xué)過程中的指揮和統(tǒng)籌作用，有利于師資、設(shè)備等各項教

學(xué)資源的合理和有效配置，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。別一方面各系和學(xué)院從“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的培養(yǎng)要求出發(fā)，拓寬專業(yè)覆蓋面，構(gòu)建新的學(xué)科體系和課程體系，進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，對學(xué)校的辦學(xué)條件和其他各方面都提出了更高的要求，有利于學(xué)校在辦學(xué)中不斷整合自己的教學(xué)資源，提高辦學(xué)水平，促進學(xué)校進一步發(fā)展，凸顯自己的教育個性和品牌。

平衡冷專業(yè)

大類招生也是一項有益于社會發(fā)展的政策。大類招生有利于使“冷熱”專業(yè)趨向平衡。能夠為培養(yǎng)社會需要的各類專業(yè)人才。過去在高考填報志愿時，由于對專業(yè)不了解，經(jīng)常造成的“冷、熱”專業(yè)分化嚴重現(xiàn)象，也相應(yīng)地引起高校冷熱專業(yè)教學(xué)資源投入的不平衡，這種惡性循環(huán)使冷熱分化日益嚴重。大類招生在招生過程中不分專業(yè)，而一個大類中通常包含著“冷、熱”專業(yè)，這就無疑相對提高了“冷門”專業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，淡化了因過分強調(diào)專業(yè)而造成的種種矛盾。由于前期有了一定程度的了解，便于穩(wěn)定和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，使學(xué)生學(xué)有所愛。有利于平衡“冷、熱”專業(yè)生源，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量受社會就業(yè)走向和人們的職業(yè)價值觀念的影響，報考各種專業(yè)的生源很不均衡，出現(xiàn)“冷門”專業(yè)和“熱門”專業(yè)。按文理大類招生能有效抑制這個問題，因為每個大類“冷”、“熱”專業(yè)都含在其中。先以文理大類招進來，進行統(tǒng)一的前期培養(yǎng)，能淡化因過分強調(diào)專業(yè)而造成的種種矛盾，對引導(dǎo)生源流向、改善生源質(zhì)量、增加招生量、平抑社會的需求差異發(fā)揮作用。同時，學(xué)科大類包括多個專業(yè)方向，在人才培養(yǎng)的后期，能為學(xué)生提供更加廣泛的專業(yè)選擇，避免了過去在高考填報志愿時，由于考生和家長對高等學(xué)校專業(yè)設(shè)置了解不夠深刻，造成“一次報名定終身”而又很難在以后的大學(xué)學(xué)習(xí)過程中調(diào)整或重新選擇的窘迫狀況。有利于按需培養(yǎng)人才。近年來，考生在錄取后要求調(diào)換專業(yè)的現(xiàn)象有逐年增多的趨勢，但教學(xué)計劃的相對穩(wěn)定性又制約了專業(yè)的調(diào)整。而按文理大類招生培養(yǎng)，一方面能使高校培養(yǎng)的人才，專業(yè)口徑拓寬、基礎(chǔ)扎實、知識面廣，具有一專多能和適應(yīng)性強等特點；另一方面，由于每大類包含了多個專業(yè)和專業(yè)方向，而通過1—2年的按大類培養(yǎng)，可以有效地延緩學(xué)生對專業(yè)的選擇，讓學(xué)生和家長更好地了解社會發(fā)展對各類人才的需求動態(tài)和市場就業(yè)信息，從而避免高考填報志愿的盲目性。同時，對學(xué)生總體而言，在專業(yè)選擇上能更好地滿足社會的需要，真正體現(xiàn)了按需培養(yǎng)的原則，有利于提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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