2024年青海大學(xué)昆侖學(xué)院在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線是多少?
青海大學(xué)昆侖學(xué)院2024年在寧夏最低錄取分?jǐn)?shù)線預(yù)估為:【理科】本二批363分左右;【文科】本二批448分左右。
以下為2021-2023年青海大學(xué)昆侖學(xué)院歷年在寧夏招生的最低錄取分?jǐn)?shù)線及位次,考生可參考最近三年趨勢(shì)預(yù)測(cè)今年寧夏高考多少分能上青海大學(xué)昆侖學(xué)院。
青海大學(xué)昆侖學(xué)院近三年在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線:
1、2023年青海大學(xué)昆侖學(xué)院在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線最低為:【理科】本二批364分(位次20796);【文科】本二批447分(位次6941)。
2、2022年青海大學(xué)昆侖學(xué)院在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線最低為:【理科】本二批376分(位次20628);【文科】本二批462分(位次5784)。
3、2021年青海大學(xué)昆侖學(xué)院在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線最低為:【理科】本二批370分(位次20356);【文科】本二批467分(位次6681)。
歷年各批次招生詳細(xì)數(shù)據(jù),詳見如下表格,或登錄快志愿AI模擬填報(bào)助手獲取。
附:青海大學(xué)昆侖學(xué)院近三年在寧夏的錄取分?jǐn)?shù)線一覽表(2021-2023)
建議重點(diǎn)關(guān)注近三年的錄取位次排名,可以將青海大學(xué)昆侖學(xué)院歷年在寧夏招生的最低錄取分?jǐn)?shù)線及位次進(jìn)行對(duì)比。
1、青海大學(xué)昆侖學(xué)院在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線2023
年份 | 招生省份 | 科目 | 批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控線 |
---|---|---|---|---|---|---|
2023 | 寧夏 | 理科 | 本二批 | 364 | 20796 | 340 |
2023 | 寧夏 | 文科 | 本二批 | 447 | 6941 | 421 |
各專業(yè)分,詳見:http://www.guanggunyy8.com/zhiyuan/ |
2、青海大學(xué)昆侖學(xué)院在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線2022
年份 | 招生省份 | 科目 | 批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控線 |
---|---|---|---|---|---|---|
2022 | 寧夏 | 理科 | 本二批 | 376 | 20628 | 350 |
2022 | 寧夏 | 文科 | 本二批 | 462 | 5784 | 425 |
各專業(yè)分,詳見:http://www.guanggunyy8.com/zhiyuan/ |
3、青海大學(xué)昆侖學(xué)院在寧夏錄取分?jǐn)?shù)線2021
年份 | 招生省份 | 科目 | 批次 | 最低分 | 最低位次 | 省控線 |
---|---|---|---|---|---|---|
2021 | 寧夏 | 理科 | 本二批 | 370 | 20356 | 345 |
2021 | 寧夏 | 文科 | 本二批 | 467 | 6681 | 430 |
各專業(yè)分,詳見:http://www.guanggunyy8.com/zhiyuan/ |
注:最低分是指普通類各批次的最低控制分?jǐn)?shù)線(不包含提前批、專項(xiàng)計(jì)劃等特殊類型招生),即達(dá)到此分?jǐn)?shù)線的考生有機(jī)會(huì)參與相應(yīng)批次的錄取,但實(shí)際錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)因各專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情況、報(bào)考人數(shù)等因素而有所不同。
青海大學(xué)昆侖學(xué)院簡(jiǎn)介:
青海大學(xué)昆侖學(xué)院位于青海省西寧市生物科技產(chǎn)業(yè)園,是2004年經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立,由青海大學(xué)舉辦的獨(dú)立學(xué)院,也是青海省唯一一所全日制普通本科獨(dú)立學(xué)院。
學(xué)院圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)要求,利用獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)動(dòng)、轉(zhuǎn)換靈活的優(yōu)勢(shì),大力推進(jìn)教育教學(xué)改革,創(chuàng)新培養(yǎng)模式。以社會(huì)需求為導(dǎo)向,不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu),提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量;不斷完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃,加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),突出應(yīng)用型培養(yǎng)特征;不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,優(yōu)化課程設(shè)置并融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分,完善休學(xué)創(chuàng)業(yè)管理機(jī)制;不斷完善彈性學(xué)制、工學(xué)兼修、因材施教等培養(yǎng)制度;不斷改進(jìn)交互式大學(xué)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)分級(jí)教學(xué)組織形式;建設(shè)計(jì)算機(jī)類公共基礎(chǔ)課無(wú)紙化考試系統(tǒng);利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),開設(shè)人文素質(zhì)教育課程;開展測(cè)量技能競(jìng)賽、英語(yǔ)水平競(jìng)賽、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)講座等學(xué)習(xí)活動(dòng);積極推進(jìn)國(guó)際交流,學(xué)生可以通過(guò)“1+2+1中美人才培養(yǎng)計(jì)劃”到美國(guó)交流學(xué)習(xí)以及攻讀碩士研究生。
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