福州大學2022年在各省的招生錄取數據已經公布了,那么福州大學今年(2022年)在江西省的錄取分數線是多少呢?今年考取難度怎么樣,好考嗎?
以下為新高考網列出的2022年福州大學在江西招錄的詳細數據,包含在各省的最低錄取分數線、最低位次、招生計劃、招生人數、專業學費等,供考生家長們參考,指導2023年的高考志愿填報。
一:2022福州大學在江西錄取分數線(官方最新)
根據江西省教育考試院公布的2022年高考招錄數據,福州大學2022年在江西錄取分數線為:
1、理科:2022年福州大學在江西(本一)錄取最低分550分,最低位次22492;
2、文科:2022年福州大學在江西(本一)錄取最低分580分,最低位次1957;
年份 | 科目 | 錄取批次 | 最低分/最低位次 | 省控線 |
---|---|---|---|---|
2022 | 理科 | 本一 | 550 / 22492 | 509 |
2022 | 文科 | 本一 | 580 / 1957 | 529 |
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二:2022福州大學在江西招生專業與招生計劃
包含福州大學2022年在江西招生專業名稱以及對應的計劃人數、學費等。
1、文科(2022江西本一)
專業名稱 | 計劃數(江西) | 學費 |
---|---|---|
會計學 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
英語 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
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2、理科(2022江西本一)
專業名稱 | 計劃數(江西) | 學費 |
---|---|---|
電氣工程及其自動化 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
化學工程與工藝 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
土木工程 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
安全工程 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
計算機類 (計算機科學與技術、網絡工程)(第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
數據科學與大數據技術 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
電子科學與技術 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
工業設計 (在廈門市集美校區培養) | 3 | 5460 |
材料科學與工程 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
機械設計制造及其自動化 (第一年在福州市銅盤校區培養) | 3 | 5460 |
電子信息工程 (閩臺高校聯合培養人才項目4+0)(在泉州市晉江校區培養) | 3 | 15000 |
物流管理 (閩臺高校聯合培養人才項目4+0)(在泉州市晉江校區培養) | 3 | 15000 |
生物技術 (閩臺高校聯合培養人才項目4+0)(在泉州市晉江校區培養) | 2 | 15000 |
資源勘查工程 (為地礦類專業,第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
采礦工程 (為地礦類專業,第一年在福州市銅盤校區培養) | 2 | 5460 |
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三:福州大學簡介
福州大學是國家“雙一流”建設高校、國家“211工程”重點建設大學、福建省人民政府與國家教育部共建高校。學校創建于1958年,現已發展成為一所以工為主、理工結合,理、工、經、管、文、法、藝等多學科協調發展的重點大學。
學校設有27個學院(含1個獨立學院和1個中外合作辦學學院),現有在校普通本科學生38427人,其中,至誠學院學生13185人;各類博、碩士研究生14358人。學校現設90個本科專業;38個一級學科碩士點、21個碩士專業學位授權點;14個一級學科博士點,2個專業學位博士點,10個博士后科研流動站。學校擁有1個國家重點學科、1個國家重點(培育)學科,化學學科再次入選世界一流學科建設名單。6個學科進入ESI學科全球排名前1%,其中化學學科進入ESI學科全球排名前1‰。學校綜合實力在“2021軟科世界大學學術排名”位居全球第396名,內地高校56名;在USNews2022世界大學排行榜位居全球第619名,內地高校第57名;在2021泰晤士高等教育世界大學排名位居全球第801-1000名,內地高校第57名;在2021QS亞洲大學排名位居第261-270名,內地高校并列66名。
學校深入開展對外合作交流,與清華大學、北京大學、中國人民大學、天津大學、中國科學院海西研究院以及境外50個國家、地區的140多所高校、科研機構和知名企業建立了合作關系。學校積極對接國家“一帶一路”倡議,建立國際科教合作交流平臺,成為中國政府獎學金留學生接收院校,面向30余個國家招收來華留學生;學生出國(境)訪學項目覆蓋95%以上的學院;聘請50余名海外專家學者長期在校任教。學校現有1個中外合作辦學機構——梅努斯國際工程學院,3個中外合作辦學項目,涵蓋本科和研究生層次。學校現為閩臺合作辦學國家改革試點重點項目單位,對臺交流合作向縱深發展,成建制雙向聯合培養模式成為閩臺教育交流合作的新亮點。
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