2025四川考上貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要多少分(附2022-2024錄取分?jǐn)?shù)線)

更新:2025-03-27 15:43:29 新高考網(wǎng)

2025年四川考生要考上貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院需要多少分?

2025四川考上貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院要多少分(附2022-2024錄取分?jǐn)?shù)線)

2025年打算報(bào)考貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的四川考生,一定要了解清楚該所大學(xué)近三年在四川的錄取最低位次、分?jǐn)?shù)線、招生人數(shù)分別是多少,才能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)今年高考考多少分能上貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

2025年貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在四川錄取最低分?jǐn)?shù)線預(yù)測(cè):

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2024年在四川招生最低錄取分?jǐn)?shù)線為:理科(專科批)384分,位次262840,招生人數(shù)7人;文科(專科批)396分,位次124691,招生人數(shù)2人。

若是參考去年的錄取數(shù)據(jù),2025年四川新高考的考生要想被貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院錄取,物理類專科批384分左右;歷史類專科批399分左右,才能考上!

不過,這樣簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)是不準(zhǔn)確的,因?yàn)槊磕甑母呖茧y度、招生計(jì)劃、高考人數(shù)、專業(yè)熱門程度以及報(bào)考該校的人數(shù)等因素有極大的不確定性,新高考網(wǎng)AI高考志愿填報(bào)助手(快志愿)建議比對(duì)近三年的錄取數(shù)據(jù),科學(xué)填報(bào)!

以下為該校最近三年在你省的錄取數(shù)據(jù),供參考。

附:貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷年在四川的錄取分?jǐn)?shù)線(2022-2024)

年份科目批次招生人數(shù)最低分/位次省控線
2024理科專科7384/262840150
2024文科專科2396/124691150
2023理科專科2380/238975150
2023文科專科2393/130176150
2022理科專科2343/247220150
2022文科專科2380/138727150
注:貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院各專業(yè)在四川省的投檔錄取分可在快志愿AI助手查詢

注:以上數(shù)據(jù)不含提前批、專項(xiàng)計(jì)劃等特殊批招生,僅做普通類報(bào)考參考,2025年貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在四川的最終招生專業(yè)及計(jì)劃,以四川省教育招生考試院公布的為準(zhǔn)。

擴(kuò)展資料

在報(bào)考志愿時(shí),建議廣大考生應(yīng)該有合理的梯次分布,應(yīng)該按照“沖、穩(wěn)、保”的策略梯次報(bào)考。可以注意一下學(xué)校近幾年的錄取分及位次變化,同時(shí)要注意學(xué)校專業(yè)錄取是否有級(jí)差,學(xué)校是否按大類招生,從而合理填報(bào)專業(yè)志愿。最好服從專業(yè)調(diào)劑,增加錄取概率。

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介:

貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1979年,歷經(jīng)貴州省建筑材料工業(yè)學(xué)校、貴州省建設(shè)學(xué)校等時(shí)期,2014年定名為貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。學(xué)院是貴州省教育廳直屬的全日制公辦普通高等專科學(xué)校,以全日制普通高等教育為主,中等職業(yè)教育、非學(xué)歷教育為輔,是貴州省以培養(yǎng)建設(shè)類技術(shù)技能型人才為主的高等職業(yè)院校。

學(xué)院占地500余畝,在校中高職學(xué)生13000余人。學(xué)院設(shè)有建筑工程學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、信息管理學(xué)院、貴州省建設(shè)學(xué)校和繼續(xù)教育學(xué)院6個(gè)教學(xué)單位。學(xué)院現(xiàn)有教職工500余人,其中,具有博士、碩士學(xué)位教師占31%,副教授以上職稱教師占21%,“雙師型”教師占專任教師比例65%。

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