2024年浙江汽車職業技術學院錄取分數線在各省是多少「最低249分」

更新:2025-06-11 13:22:46 新高考網

浙江汽車職業技術學院2024年全國分省招生錄取分數統計官方已經公布!以下為新高考網分析匯總的:浙江汽車職業技術學院2024年在各省市最低錄取分數線以及位次一覽表,為預測今年(2025年)高考多少分能上浙江汽車職業技術學院提供權威數據參考!

2024年浙江汽車職業技術學院錄取分數線在各省是多少「最低249分」

浙江汽車職業技術學院錄取分數線2024年是多少?

一、浙江汽車職業技術學院2024錄取分數線(在本省)

浙江汽車職業技術學院2024年在浙江省最低錄取分數線為:(普通類平行錄取二段)387分。

二、浙江汽車職業技術學院2024錄取分數線(在外省市)

1、在安徽省(普通類??婆┳畹弯浫》謹捣謩e為:歷史類267分、物理類382分。

2、在湖南?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹捣謩e為:歷史類289分、物理類354分。

3、在貴州?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹捣謩e為:物理類249分、歷史類309分。

4、在江西?。ㄆ胀悓?婆┳畹弯浫》謹捣謩e為:歷史類329分、物理類387分。

附:浙江汽車職業技術學院錄取分數線一覽表(2024)

以下為2024年浙江汽車職業技術學院在全國各省招生最低錄取分數線、位次排名及各省高考批次線匯總。

招生省份(批次)科目最低分最低位次省控線
貴州(??婆?/td>物理類249210005180
歷史類30991082180
安徽(專科批)歷史類267123984200
物理類382259517200
湖南(??婆?/td>歷史類289132859200
物理類354257390200
江西(??婆?/td>歷史類329143103270
物理類387202836240
浙江(平行錄取二段)綜合387253726269
浙江汽車職業技術學院各專業分,詳見:新高考網高考志愿填報平臺

由上表可見,浙江汽車職業技術學院2024年在全國投檔錄取分數線:物理組最低的是貴州249分、歷史組最低的是安徽267分,在3+3新高考省份最低的是浙江387分。

三、浙江汽車職業技術學院簡介

浙江汽車職業技術學院是由浙江吉利控股集團1997年創辦的第一所學校民辦浙江經濟管理專修學院發展而來,現由臨海市人民政府和吉利控股集團聯合辦學,是全日制民辦普通高等職業院校。 辦學二十多年以來始終堅守“走進校園是為了更好地走向社會”的辦學宗旨,以創建與吉利品牌相匹配、充滿活力、特色鮮明的全國一流汽車類職業院校為目標,不斷努力創新發展。 以“堅持產教融合、校企一體,堅持工學結合、知行合一,讓每個學生都能有人生出彩的機會”為育人理念,以“三好兩強一優”為培養目標,遵循“德技雙馨、自強不息”的校訓,立足汽車產業,依托吉利集團跨越式發展,以汽車產業鏈專業為特色,服務于浙江及臺州區域經濟發展,培養企業需要的生產、建設、管理、服務一線的高素質技術技能型人才。截止目前開設有交通運輸、裝備制造、電子信息、財經商貿、新聞傳播等五個專業大類,建有汽車檢測與維修、汽車制造與技術、新能源汽車等為核心專業的四大專業群,共21個專業,現有在校生6000余人。 其中汽車檢測與維修技術、汽車制造與裝配技術、汽車電子技術、汽車營銷與服務等4個專業為浙江省高?!笆濉眱瀯?、特色專業建設項目,汽車檢車與維修專業群、新能源汽車檢測與維修技術專業群為臺州市高水平專業群建設項目。汽車檢測與維修、汽車電子技術實訓基地等3個實訓基地是省級示范性實訓基地建設項目,是浙江省第二批現代學徒制試點單位,吉利汽車集團“最佳校企合作單位”、“卓越貢獻單位”,曾獲得民辦職業院校人才培養創新獎。 學校以加強高水平黨建引領學校事業高質量發展為核心,以內涵式高質量發展為目標,依托吉利集團,充分發揮企業辦學優勢,不斷完善“一體辦學、一體育人、一體就業、一體發展”產教融合、校企一體辦學體制機制,不斷加大投入提質增效,積極改善軟硬件教學條件,積極優化內部治理體系,創新校校企合作模式,探索人才培養改革。首創“校校企”,推行“中高職一體化+企業”合作模式,逐步實現了校企人才共享、設備共享、技術共享、校企文化互補、校企管理互通的辦學模式,構建了產業與教學相互支撐、企業與學校共同發展的生態系統雛形。形成了“產教融合、校企一體、以崗育人”為特色的職業教育發展之路。 學校依托吉利及旗下企業,大力開展產教融合、校企合作,合作共建八大實訓中心。其中汽車實訓中心為浙江省高職高專院校示范性實訓基地,并被國家教育部確認為中央財政支持的職業教育實訓基地。學校背靠吉利產業優勢,在人才培養中堅持產教融合、校企合作,堅持工學結合、知行合一。學校還聘請吉利汽車研究院及吉利旗下各生產基地的諸多資深專家、中高級工程技術人員與管理干部擔任學校的兼職教師,充分利用校企教育資源,按照企業崗位標準,讓專業設置與產業需求對接、課程內容與崗位標準對接、教學過程與生產過程對接。實施校企雙育人,為汽車產業鏈相關企業培養了大量人才。

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