蘭州博文科技學院要考多少分才能上？
2024年蘭州博文科技學院最容易考上的是浙江省（平行錄取一段）考生，錄取最低分數線是492分（分差0分）；最難考上的是浙江省（平行錄取二段）考生，錄取最低分數線是461分（分差192分）。
2025年高考要考上蘭州博文科技學院：
1、甘肅（本科批）考生預測物理類370分、歷史類421分能上。
2、陜西（本科批）考生預測物理類410分、歷史類437分能上。
3、天津（本科批）考生預測477分能上。
4、安徽（本科批）考生預測物理類474分能上。
5、重慶（本科批）考生預測物理類443分能上。
其它省份預測，詳見新高考網AI志愿填報助手。
究竟2025年需要考多少分能上蘭州博文科技學院？今年好不好考？比去年難還是更容易，以下為2024年蘭州博文科技學院多少分可以被錄取的最低分數線，可對比參考。
| 招生省份（批次） | 科目 | 最低分 | 省控線 | 分差 |
|---|---|---|---|---|
| 甘肅（本科批C段） | 物理類 | 370 | 370 | 0 |
| 歷史類 | 421 | 421 | 0 | |
| 云南（本科二批及預科） | 理科 | 421 | - | - |
| 文科 | 485 | 480 | 5 | |
| 河南（本科二批） | 文科 | 439 | 428 | 11 |
| 理科 | 416 | 396 | 20 | |
| 寧夏（本科二批） | 理科 | 397 | 371 | 26 |
| 文科 | 456 | 419 | 37 | |
| 福建（本科批） | 物理類 | 479 | 449 | 30 |
| 湖南（本科批） | 物理類 | 436 | 422 | 14 |
| 江蘇（本科批） | 物理類 | 462 | 462 | 0 |
| 陜西（本科二批） | 文科 | 439 | 397 | 42 |
| 理科 | 412 | 372 | 40 | |
| 遼寧（本科批） | 物理類 | 389 | 368 | 21 |
| 青海（本科二段） | 理科 | 336 | 325 | 11 |
| 文科 | 397 | 382 | 15 | |
| 四川（本科二批） | 理科 | 472 | 459 | 13 |
| 文科 | 471 | 457 | 14 | |
| 浙江（平行錄取一段） | 綜合類 | 492 | 492 | 0 |
| 浙江（平行錄取二段） | 綜合類 | 461 | 269 | 192 |
| 安徽（本科批） | 物理類 | 473 | 465 | 8 |
| 山西（本科二批C段） | 理科 | 401 | 418 | -17 |
| 文科 | 434 | 446 | -12 | |
| 黑龍江（本科批） | 物理類 | 363 | 360 | 3 |
| 山東（普通類一段） | 二次志愿（綜合類） | 432 | 444 | -12 |
| 綜合類 | 444 | 444 | 0 | |
| 海南（本科批） | 綜合類 | 501 | 483 | 18 |
| 河北（本科批） | 物理類 | 463 | 448 | 15 |
| 歷史類 | 463 | 449 | 14 | |
| 新疆（本科二批） | 文科 | 304 | 304 | 0 |
| 理科 | 277 | 262 | 15 | |
| 廣東（本科批） | 物理類 | 482 | 442 | 40 |
| 歷史類 | 480 | 428 | 52 | |
| 重慶（本科批） | 物理類 | 440 | 427 | 13 |
| 江西（本科批） | 物理類 | 462 | 448 | 14 |
| 天津（本科批B段） | 綜合類 | 475 | 475 | 0 |
| 廣西（本科批） | 物理類 | 373 | 371 | 2 |
| 貴州（本科批） | 物理類 | 397 | 380 | 17 |
| 湖北（本科批） | 歷史類 | 433 | 432 | 1 |
| 物理類 | 437 | 437 | 0 | |
| 專業錄取分及位次排名詳見：http://www.guanggunyy8.com/zhiyuan/ | ||||
蘭州博文科技學院（原蘭州交通大學博文學院）2002年由蘭州交通大學申辦成立，2004年被教育部確認為獨立學院，屬全日制普通本科高等學校，2021年經教育部批準轉設為獨立設置的本科層次民辦普通高等學校，并更名為蘭州博文科技學院。學校面向全國招生，招生納入國家普通高等教育統招計劃。學生學習期滿成績合格者，頒發蘭州博文科技學院畢業證書，符合學士學位授予條件者，頒發蘭州博文科技學院學士學位證書。
學校秉承蘭州交通大學“嚴謹治學”的優良辦學傳統，遵循“博衍明德，文倡格物”的校訓，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，堅持立德樹人，以培養質量為核心，以市場需求為導向，培養學生綜合素質，提高學生的創新創業和實踐能力。
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