雙一流名校南京大學(xué)主動(dòng)退出世界大學(xué)排名

　 南京大學(xué)近日明確表示拒絕國(guó)際排名，消息公布之后引發(fā)了國(guó)內(nèi)高教界、科技界的廣泛關(guān)注。

　　在4月15日公布的《南京大學(xué)委員會(huì)關(guān)于十九屆中央第七輪巡視整改進(jìn)展情況的通報(bào)》中，南大校方表示，在《南京大學(xué)“十四五”規(guī)劃》和《南京大學(xué)“雙一流”建設(shè)高校整體建設(shè)方案》編制中，學(xué)校發(fā)展和學(xué)科建設(shè)均不再使用國(guó)際排名作為重要建設(shè)目標(biāo)。

　　事實(shí)上，南京大學(xué)是國(guó)內(nèi)首個(gè)引入“洋指標(biāo)”大學(xué)排名的“吃螃蟹者”。上世紀(jì)90年代，該校最早引入SCI的論文收錄和被引用次數(shù)等，并將其作為重要評(píng)估指標(biāo)。

　　根據(jù)《中國(guó)科學(xué)報(bào)》盤(pán)點(diǎn)，目前，涉及高教領(lǐng)域的排行榜有十余個(gè)，主要的國(guó)際排行榜有四個(gè)，分別是英國(guó)泰晤士世界大學(xué)排行榜（以下簡(jiǎn)稱(chēng)泰晤士）、英國(guó)QS世界大學(xué)排行榜（以下簡(jiǎn)稱(chēng)QS）、美國(guó)U.S.News世界大學(xué)排行榜（以下簡(jiǎn)稱(chēng)U.S.News）、中國(guó)軟科世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名（以下簡(jiǎn)稱(chēng)軟科）。

拓展：南京大學(xué)排名全國(guó)第幾名

　　此外，美國(guó)基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（ESI）排名也很有影響力。其中，泰晤士、QS、U.S.News等需要高校報(bào)名并提供數(shù)據(jù)。

　　澎湃新聞?dòng)浾咦⒁獾剑?月25日，《光明日?qǐng)?bào)》就刊發(fā)了西交利物浦大學(xué)教授謝波的文章認(rèn)為，客觀地說(shuō)，對(duì)于高校來(lái)講，雖然國(guó)際排名的熱度和“信度”不復(fù)從前，但決定“去排名”仍需要很大的勇氣與策略支撐。而且，排名也并不是說(shuō)想去即去，必然會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)。因?yàn)椋芭琶季S”已根深蒂固，短期內(nèi)慣性仍存。大學(xué)國(guó)際排名的影響力已經(jīng)在某種程度上“綁架”了大學(xué)，“去排名”的短期陣痛巨大，存在一個(gè)事實(shí)上的“危險(xiǎn)期”。

　　國(guó)際排名榜從被趨之若鶩到不再被推崇，何以發(fā)生？謝波在文章中認(rèn)為，國(guó)際排名的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異性。

　　拿傳播較廣的幾大機(jī)構(gòu)排名來(lái)說(shuō)，QS世界大學(xué)排名中，學(xué)術(shù)領(lǐng)域的同行評(píng)價(jià)占比高達(dá)40%；軟科排名相對(duì)更注重學(xué)校教師的科研情況，如獲諾貝爾獎(jiǎng)或菲爾茲獎(jiǎng)等的教師數(shù)量；泰晤士排名的參考指標(biāo)中，則教學(xué)、研究、論文引用三項(xiàng)權(quán)重最高，占比均為30%；US News美國(guó)綜合大學(xué)排名的主要評(píng)估指標(biāo)中，權(quán)重最高的是聲譽(yù)部分。這些差異直接導(dǎo)致一些高校往往選擇有利于自己的排名“戰(zhàn)績(jī)”進(jìn)行宣傳，“不遺余力”地?fù)P長(zhǎng)避短。

　　4月26日出版的《中國(guó)科學(xué)報(bào)》也在4版刊文《不看“洋指標(biāo)” 中國(guó)大學(xué)會(huì)否迎來(lái)“退榜潮”》。文章列舉了一些“洋指標(biāo)”給國(guó)內(nèi)高教界帶來(lái)的亂象。

　　文章披露，在“任何排名中都能夠名列前茅，就代表學(xué)校質(zhì)量高”的邏輯裹挾下，一些國(guó)內(nèi)高校靠排行榜成為了高校發(fā)展的樣板。甚至有高校考核二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)，將學(xué)科國(guó)際排名作為重要標(biāo)準(zhǔn)之一，“不達(dá)預(yù)期就地免職”。

　　相比于造假、買(mǎi)榜等不正當(dāng)行為，國(guó)際排行榜更大的殺傷力在于，高校按國(guó)際排名指導(dǎo)辦學(xué)。我國(guó)某高校新聞專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦尚未滿10年，按照泰晤士、QS的排名體系，就已經(jīng)排在世界前50名，遠(yuǎn)超國(guó)內(nèi)老牌新聞院校。

　　必須引起注意的是，“國(guó)際排行榜大都偏重理工科。對(duì)于我國(guó)兩類(lèi)高校并不‘不友好’，一是以文科為主打的高校，二是行業(yè)院校。” 蘇州大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)周川告訴《中國(guó)科學(xué)報(bào)》。

　　中國(guó)人民大學(xué)評(píng)估研究中心執(zhí)行主任周光禮以文科為例指出，曾有學(xué)者研究中國(guó)作者在境外刊物上發(fā)表研究中國(guó)問(wèn)題的論文，最后發(fā)現(xiàn)這類(lèi)論文的學(xué)術(shù)含量普遍不高，翻譯成中文基本上不夠國(guó)內(nèi)期刊發(fā)表水平。這讓高校更加看不到文科專(zhuān)業(yè)國(guó)際排名的希望，也成為近年來(lái)高校對(duì)人文社會(huì)科學(xué)專(zhuān)業(yè)大量裁撤的原因之一。

　　“由此產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)重的后果，一是大學(xué)的社會(huì)引領(lǐng)能力大大弱化，大學(xué)已很難站在道德高度引領(lǐng)社會(huì)、批判社會(huì)；二是大學(xué)立德樹(shù)人能力大大弱化，諸多大學(xué)面臨一個(gè)共同問(wèn)題，即德育普遍邊緣化。大學(xué)的組織目標(biāo)、管理制度、評(píng)價(jià)體系均不能支撐大學(xué)德育。”周光禮遺憾地說(shuō)。

　　拒絕國(guó)際排名后，拿什么評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)的優(yōu)劣？公眾又該如何建立對(duì)高校的認(rèn)知？

　　謝波教授在《光明日?qǐng)?bào)》文章中認(rèn)為，大學(xué)要破除固有的排名思維。大學(xué)可以被評(píng)價(jià)，但大學(xué)不該被排名。大學(xué)一旦參與排名，會(huì)導(dǎo)致攀比甚至產(chǎn)生“唯排名”現(xiàn)象，而這又會(huì)關(guān)聯(lián)到基礎(chǔ)教育階段，對(duì)整個(gè)教育生態(tài)都非常不利。大學(xué)要回歸其最重要的價(jià)值——育人。因此，大學(xué)評(píng)價(jià)體系也應(yīng)該以育人效果作為最主要、最重要的評(píng)價(jià)指標(biāo)。大學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)也應(yīng)該放在培養(yǎng)人才上，而不是其他任何方面。只有在育人方面實(shí)現(xiàn)和創(chuàng)造價(jià)值的大學(xué)，才可能是一所好大學(xué)。

　　謝波認(rèn)為，當(dāng)然，大學(xué)淡化國(guó)際排名，不能只靠大學(xué)自身，同樣離不開(kāi)教育主管部門(mén)的力量。后者有必要聯(lián)合其他職能部門(mén)，探索建立符合我國(guó)國(guó)情的大學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)而建立面向全社會(huì)的教育評(píng)價(jià)體系。

　　在中國(guó)人民大學(xué)評(píng)估研究中心執(zhí)行主任周光禮看來(lái)，評(píng)估由外部轉(zhuǎn)向內(nèi)部，將是高校評(píng)價(jià)的未來(lái)趨勢(shì)。基于“自我問(wèn)責(zé)”的學(xué)科國(guó)際評(píng)估將成為“雙一流”建設(shè)高校主要評(píng)估形式。學(xué)科國(guó)際評(píng)估可以分為兩部分——文獻(xiàn)計(jì)量的評(píng)估可以委托第三方機(jī)構(gòu)，定性的同行評(píng)估可以邀請(qǐng)國(guó)際上若干名該領(lǐng)域的頂級(jí)專(zhuān)家，組成考察團(tuán)，讓他們?cè)诳疾熘邪l(fā)現(xiàn)問(wèn)題形成報(bào)告。

　　“只有經(jīng)由這種以‘找問(wèn)題、做診斷、促發(fā)展’為特點(diǎn)的外部評(píng)估，高校才會(huì)主動(dòng)暴露缺點(diǎn)，這才是更有價(jià)值的評(píng)估。”然而，目前，我國(guó)尚未形成制度化的學(xué)科外部評(píng)估，上述學(xué)科國(guó)際評(píng)估也只有清華大學(xué)、北京大學(xué)、上海交通大學(xué)的部分學(xué)科有所嘗試。

　　蘇州大學(xué)教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)周川提醒道，自我評(píng)估不應(yīng)沿襲排名的思路，否則無(wú)異于強(qiáng)化排名。“最關(guān)鍵的是，要按大學(xué)的目的、使命、職責(zé)進(jìn)行評(píng)估，內(nèi)部評(píng)估并非什么都可一評(píng)了之。以教學(xué)評(píng)估為例，教學(xué)態(tài)度、教學(xué)投入度就很難用具體的指標(biāo)來(lái)評(píng)估，而需要教師個(gè)人的教育良心來(lái)作保障。一旦把這些不能簡(jiǎn)單評(píng)估的東西指標(biāo)化，內(nèi)部評(píng)估就有捆綁到排名上的危險(xiǎn)。”

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